La huella de las TIC

Nunca se me ha dado bien eso de despedirme porque no se me ocurre como empezar.
Creo que en primer lugar debo darle las gracias a mis compañeros de equipo: a la perfeccionista María que siempre quiso aspirar a lo más alto y nos motivó a sacar lo mejor de nosotros, a la reflexiva Laura que inventó ideas maravillosas como si fuesen churros y, como no, a nuestro coquito David por manejar las nuevas tecnologías como un mago con su varita.

Después agradecer por igual a ambas profesoras su labor docente y su manera tan peculiar de llevar las clases, separándose del método tradicional de llevar el aula.

He de confesar que aunque yo no vaya a continuar la carrera para el año (el tiempo dirá si la retomaré), estoy orgullosa y satisfecha de haber cursado esta asignatura. Creo que he aprovechado la oportunidad que me han dado las TIC y me llevo esa experiencia a mis futuros trabajos que posiblemente estén relacionados con niños y niñas.

También he de reconocer que no ha sido una asignatura fácil, no por la complejidad de los trabajos o las explicaciones, sino por las horas dedicadas dentro y fuera del aula. En este aspecto coincido enormemente con David en cuanto a que la evaluación del alumno debería ser diferente, valorando más la práctica frente el examen cuando hay tantos trabajos de por medio. Para nosotros afrontar ahora el examen final nos supone un plus de estrés ya que nos jugamos bastante en esa prueba y no estar a la altura de la situación significaría echar a perder todo el trabajo anterior.

Dicho esto, por mi parte creo que sí que será un adiós ya que mi camino en la carrera ha terminado (o puesto en modo "pause" ya que la vida da muchas vueltas y quién sabe si retomaré lo que un día dejé a medias). Le deseo de corazón a mis compañeros una feliz y exitosa carrera, y espero que para yo tenga hijos ellos puedan ser sus maestros. Y un saludo y abrazo psicológico muy grande a las que fueron mis maestras, porque sin ellas esta aventura aluTICnante no habría sido posible.

Buen viaje gente :)

Llegados a este punto...

Llegados a este punto, hay que decir que todo lo bueno se acaba, y por lo tanto, aquí hacemos un punto y final a una materia que ha despertado curiosidades en mi. A comparación de mi compañera María, las TIC siempre me han gustado y se me han dado bien, por ello, desde el comienzo esta materia me ha motivado más que las otras y me he sentido más a gusto. Tengo que mencionar que me ha agotado un poco el tema de que cada semana haya una nueva tarea que hacer... cuando casi apenas habíamos terminado la anterior, pero hemos sabido encajar y distribuir bien el tiempo consiguiendo, yo creo, unos resultados óptimos.

Lo que más me ha gustado de esta materia quizás ha sido el descubrir aplicaciones y maneras de mostrar el contenido de la materia de una forma ya no tan tradicional como la que yo conocía, digamos, que existen más opciones... opciones que se han ido mostrando poco a poco, y me supongo que quedaba mucho más por enseñar, que en estos cuatro meses no da para todo, pero ha dejado un buen sabor de boca...

¿Pegas que le saco a la materia? En mi opinión personal, me parece que al menos nuestro grupo, se ha esforzado mucho a lo largo de estos últimos cuatro meses, esfuerzo que creemos que ha merecido la pena, pero nos da un poco de pánico llegar al examen, "chafarla" y que nuestros esfuerzos se vean reducidos a nada. Por ello, considero que el método de evaluación debería ser otro...

Y bueno, por último, y no menos importante, agradecer desde aquí a mi querido grupo María, Laura y Uxía, por los buenos ratos que hemos pasado juntos hasta las tantas y delirando; agradecer a la clase que me ha tocado, que estoy muy contento con ella; y agradecer a las profesoras Paz y Esther, por la paciencia que han tenido a la hora de darnos clase, y las molestias que les ocasionamos con nuestras pesadeces (al menos a Esther con el Edilim ;) ).

Con esto todo, no es un adiós, pero si un "Nos vemos por los pasillos".

Ha sido una experiencia aluTICnante!!!!!!

Hola de nuevo blogueros y blogueras!!!!!!! Llegó la hora de decir ADIÓS!!! NO!! HASTA LUEGO!!! 😄😄😄 Sí, digo un Hasta Luego, porque he adquirido competencias para utilizar las TIC en el aula, y eso de UTILIZAR creo que es conveniente matizarlo. 👉

Lo más importante que me llevo de esta materia es, no sólo la cantidad de aplicaciones y recursos que se pueden utilizar en el aula, sino las ventajas que supone utilizarlas. Y vuelvo sobre UTILIZAR, lo relevante de la cuestión, es que antes de comenzar esta materia, concebía el empleo de las TIC en aula como una herramienta "PARA", me refiero a una herramienta; PARA buscar información, PARA presentar un trabajo académico en buenas condiciones, etc. No concebía las TIC en el aula como un agente transformador.

La nueva concepción que tengo de las TIC en el aula, es la de un transformador de la metodología, ya que su uso no debe restringirse al simple hecho de "una herramienta para" sino que debe implicar un cambio en la metodología. Pude comprobar que las TIC son "facilitadoras" de metodologías activas, en las que el alumnado es protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

He aprendido también, que las TIC favorecen la autonomía al alumnado, lo ponen en contacto con infinidad de información, fomentan la toma de decisiones y la capacidad crítica en el mismo, etc. Ahora bien, el profesorado debe hacer de guía, en el sentido, de que por ejemplo como hemos visto con Paz, utilizar Pinterest, como forma de seleccionar la información, o como hemos visto con Esther la WebQuest, que es propiamente una forma de que el alumnado acceda a la información, que previamente ha sido seleccionada y analizada por el profesorado. Por tanto, me ha quedado muy claro que NO TODO VALE para utilizar con el alumnado, y que el profesorado debe ejercer un papel "examinador" de los recursos antes de que éstos se le presenten al alumnado.

Otra de las utilidades que como futura maestra voy aprovechar, es la posibilidad de abrir el aula al exterior, en el sentido, de trabajar en proyectos donde el alumnado tiene la posibilidad de estar en contacto con otros centros, por ejemplo. Otra de las ventajas, es la facilidad que las TIC nos proporcionan a la hora de favorecer la relación familia-escuela, tan importante en estos tiempos.

Seguiría nombrando las facilidades que las TIC nos proporcionan como futuro profesorado, por ello creo que esta materia, y dado el contexto en el que nos encontramos, en la sociedad del conocimiento, es imprescindible para la educación de un alumnado, que aprende a manejar un smarthphone antes que a montar en bicicleta 😏😏😏.

UN PLACER!!!! 👏👏👏👏👏👏

Crédito imagen

Que resuenen los tambores.... Hoy tenemos el placer de presentaros nuestra Webquest!!!!!

Hola de nuevo a todos y a todas!!! Como podéis comprobar, desde que comenzamos esta aventura bloguera hemos ido publicando pequeñas píldoras sobre innovaciones educativas, donde las TIC son protagonistas 👍👍👍. Dicho esto, hoy os queremos presentar nuestra WebQuest, nos ha llevado días entender lo que es una WebQuest y para qué sirve, pero llegados aquí, estamos encantados con la experiencia y por tanto, capacitados para responder a las preguntas que nos hicimos, cuando la profesora Esther nos habló por primera vez de una WebQuest, pero... ¿Qué es eso de una Webquest? ¿Cuál es su utilidad?☝ Seguramente ya habéis oído hablar de ella, e incluso os animasteis a realizar una búsqueda por la red con ánimo de saber algo más, y seguro que todavía no lo teneis claro. 

Pues bien, la idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad Estatal de San Diego, por el profesor Bernard Dodge, según su propio creador se define como "Una actividad orientada para la búsqueda en la que una parte o toda la información con la que el alumnado interactuará proviene de recursos de Internet, opcionalmente suplidos por videoconferencia". (Como es citado en Pérez, 2005, p. 1)

Lo cierto es que una WebQuest, es una estrategia para llevar a cabo el ABP (enseñanza y aprendizaje basados en proyectos), dado que el aprendizaje basado en proyectos se enfoca hacia un problema que hay que solucionar, o hacia una tarea que se debe llevar a cabo. En este sentido, dicha tarea puede estar planteada en una WebQuest, recurso que podemos utilizar para aportar a la red contenidos significativos de nuestro contexto. Así, además de utilizar la red desde un papel de consumidor, la utilizaremos como generadores de información, la cual será publicada con fines educativos para que se convierta en conocimiento. (Martínez-Figueira, 2011, pp. 181-182).

Dicho esto, seguro que ya os hemos despejado alguna incógnita respecto a qué es una WebQuest. Otra de las dudas, que surgió al grupo cuando escuchamos hablar de ella por primera vez, sin habernos informado, fue la idea de que una Webquest se trataba de una aplicación o un recurso en red, y que para trabajar con ella implicaría un nivel medio-alto en conocimientos técnicos, pero NO 😎😎😎,  una WebQuest es un recurso que crea el profesorado, utilizando simplemente un editor, en nuestro caso WIX, que por cierto, nos pareció tremendamente fácil y os lo recomendamos (mejor experiencia que 🙈🙈🙈 con WEEBLY). Finalmente conseguimos hacer nuestra Webquest con mucho éxito, que podéis visualizar al final de esta entrada, nos gustaría conocer vuestra opinión... 💬💬💬

Por tanto cualquier "mortal" está capacitado para confeccionar una WebQuest, pero.. Sí siempre hay un "pero"🙋🙋🙋  y este es, que todas las WebQuest deben tener una estructura concreta; Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación, Conclusión y Guía didáctica. Además la WebQuest, para que sea WebQuest debe plantear una tarea, no puede ser una lista de preguntas, debe plantear una tarea concreta (presentaciones, murales, obra de teatro, web, debates...) en la que el estudiante se enfrenta a los conocimientos que ha adquirido con los recursos de Internet - planteados en la misma WebQuest - para trasnformarlos en la creación de la tarea propuesta. (Pérez, 2005, p. 1).
Por esto, nuestra WebQuest además de que el alumnado deberá realizar un cuestionario de preguntas, éste deberá diseñar y crear una guía de un Parque Natural o Nacional español que más le haya gustado, que escogerán para el viaje de fin de curso. La WebQuest le presenta los conocimientos, que el alumnado transformará para crear la tarea del diseño y creación de la guía.
Pues bien, es hora que os contemos un poquito sobre nuestra WebQuest, como anteriormente adelantamos, nuestra WebQuest trata de los Parques Naturales y Nacionales españoles, con sus características únicas, su flora y fauna. El alumnado se empapará de dichos conocimientos y finalmente, tendrá que realizar el cuestionario que antes os comentábamos, pero lo más importante, es que estará lo suficientemente motivado y capacitado 💪💪😌😌, para afrontar la tarea de diseñar y crear una guía del parque, que hayan escogido para su viaje de fin de curso. Esta es la idea!!!💁💁💁 Lograr generar en el alumnado la motivación, para que éste se implique en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Finalmente deciros, que la experiencia nos ha encantado, y que seguro incluiremos en nuestro diseño y planificación, como futuros maestros y maestras, la WebQuest. Os dejamos unas pinceladas de nuestra WebQuest, haber que os parece 😃😃😃.

Sólo un pequeño consejo 💁💁💁, cuando diseñeis una WebQuest no olvideis que el diseño debe ser atractivo y debe responder a los gustos e intereses del alumnado, además en nuestra WebQuest empleamos los llamados "Scaffolds", o lo que es lo mismo APOYOS o ANDAMIOS, los cuáles serán elementos que ayudarán al alumnado al desarrollo de la tarea, nosotros hemos "creado" a la abeja FLIPI, que ayudará al alumnado durante toda la tarea. Os invitamos a conocerla!!!

ESPERO OS GUSTE PATRULLA IBÉRICA y os animéis con las WebQuest!!!!!!!!!!!!! Hasta la vista 😙😙😙  

Referencias:

Martínez-Figueira, M.E. (2011). Modelos de enseñanza y aprendizaje con TIC. En Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. (Primera edición, pp. 180-187). Madrid: Ediciones Pirámide.

Pérez, A. (2005). WebQuestCat. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 2. Recuperado en https://ddd.uab.cat/pub/dim/16993748n2/16993748n2a2.pdf

María y su experiencia con el fantástico 🌏 de las TIC

Buenas compañer@s de la nube!

En este momento tengo en mi mente, y también en mi cuerpo, un sin fin de pensamientos y sentimientos con relación a lo aprendido en esta materia que me gustaría sacar a la luz.

Cuándo comencé esta asignatura yo me autodenominaba "nula virtual", así era, creía que no era capaz de hacer nada con los ordenadores, con las tablets... en fin, con todo lo relacionado con el mundo de la tecnología (por no decir que mi torpeza no acompaña 😵). Esto cambió cuando empecé este segundo cuatrimestre en la materia de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, ya que gracias a estas (y sobre todo a mis dos profesoras Paz y Esther) descubrí una parte de mi que desconocía. Mucha gente, más bien personas de mi clase mayores que yo, me decían que por mi edad (tengo 18 años) no iba a tener ningún problema. Pero yo esto no lo concebía así, ya que aunque sea una "millennial" 😂 nunca tuve la oportunidad de formarme y de estar tan en contacto con las TIC tal y como estuve estos cuatro meses. Así, puedo decir que me siento muy pero que muy satisfecha con todo lo que he logrado (también gracias al gran equipo que me acompaña en esta aventura) y que gracias a esta oportunidad tengo una nueva concepción de lo que son las Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicadas al ámbito Educativo. Veámoslo.

Cuando empecé creía que las TIC no eran algo necesario para impartir docencia, que no eran imprescindibles para que el alumnado se formase satisfactoriamente en este proceso de enseñanza-aprendizaje, que eran algo que solamente iban a "atontar" a los diferentes niños y niñas, pero.... que incrédula era! Mi visión ahora ha cambiado por completo, y creo, de todo corazón, que las TIC son un pilar básico para caminar hacia esa Nueva Educación, a la que todos nosotros, como futuros docentes, queremos llegar algún día. Así que, si en algún momento pensásteis como yo, os invito a que le echéis un ojo a todo mi trabajo y al de todos mis compañeros, y que podáis, de esta forma, observar la cantidad de cosas maravillosas que se pueden crear con TIC para formar a nuestro preciado alumnado!

La verdad es que no sabría definir muy bien todo lo que he aprendido, porque la verdad ha sido muchísimo! Considero que han sido dos partes (la impartida por mi profe Paz y mi profe Esther) muy bien complementadas. En la primera, descubrimos un montón de aplicaciones geniales para sacar a los niños y niñas fuera del aula, y crear un proceso de enseñanza-aprendizaje muy dinámico y entretenido (con aplicaciones como ChatterPic Kids, Aurasma, Toontastic...). Y, en la segunda, Esther nos ayudó a introducirnos en el amplio mundo de los recursos, dejándonos bien claro cuáles eran las diferencias entre los distintos recursos educativos que tuvimos que buscar para crear nuestro propio Glogster. Así, culminamos todo esta segunda parte con la creación de una WebQuest (término que yo desconocía por completo) la cual me resultó muy divertida a la hora de hacer y me ganó como futura docente por parecerme una actividad de lo más motivadora y educativa!! 

En general podría decir que mi experiencia con las TIC ha sido muy satisfactoria, con pequeños baches en el camino que rápido solventé junto a mi equipo y profesoras, pero muy muy enriquecedora. Me llevo una buenísima imagen de lo que es aplicar las TIC a la educación, y espero, algún día, poder hacerlo. Desde luego recursos e ideas tengo para, por lo menos, iniciarme!! 

Gracias a tod@s por este ameno camino descubriendo las TIC, ha sido muy pero que muy AluTICnante!!! 

Un saludo y hasta siempre queridos compañeros!! Ha sido un verdadero placer poder compartir todo esto con vosotros ❤💙💖

Actividad Tema 9. Comunidad Dojo

Ejercicio de Teoría del tema IX: 

Hola de nuevo compañeros y compañeras de la nube! 

En la clase teórica de esta semana llevamos a acabo un ensayo con una innovadora aplicación llamada ClassDojo. Esta herramienta nace en el año 2011, y fue creada por dos británicos llamados Sam Chaudhary y Liam Don con el fin de crear una aplicación virtual que permitiera la interacción familias-alumnado-profesorado. Así, dicha plataforma online permite al personal docente gestionar su aula a través de puntuaciones a modo de retroalimentación sobre el comportamiento del alumnado de forma accesible, abierta y personalizable.  

Se trata pues de  un sistema de recompensa que se guía por los valores preestablecidos en la comunidad virtual. El maestro o maestra correspondiente es el encargado de administrar en exclusiva tanto los valores, como las puntuaciones, generando siempre las aulas que sean necesarias para su trabajo: aula con el primer curso, con el alumnado de inglés, de tercero... tantas como desee. 

Por otra parte, esta plataforma virtual también facilita la participación de las familias integrándolas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de su participación activa ya que, dicha herramienta permite la comunicación docente-familia informando sobre cuestiones como: las notas de sus crianzas, el comportamiento de estas, etc. todo esto a través de la opción Class Story. Para que esta aplicación tenga sentido y funcione se crearán tres cuentas diferentes en función de quien vaya a ser el usuario que la vaya a usar: familias, docentes y alumnado, pudiendo establecer así el rol de cada uno para posteriormente realizar el feedback correspondiente con esa persona. Podéis clicar en este icono para ver un ejemplo de las invitaciones que se envían a las personas que quieren pasar a a formar parte de la comunidad: 

Una vez aclaradas estas pautas principales, nos fusionamos el grupo de AluTICnante (Uxía, Laura, David y María) y APPrendendo (Ana y Cris) para llevar a cabo conjuntamente un simulacro de comunidad de aula. Así, creamos nuestra propia clase a la que denominamos "Xoaniña" y establecimos, previamente, cuáles iban a ser nuestras finalidades en el aula para recibir puntuaciones positivas o negativas: Amor, cooperación, empatía, perseverancia, egoísmo, faltas de respeto, etc. 

 

Antes de esclarecer las ventajas y desventajas que el grupo percibió tras la experiencia de utilizar ClassDojo, nos gustaría presentaros un caso real de una Profesora que usa ClassDojo en su aula; Os estamos hablando de Miren Pardo, una profesora de Educación Infantil que imparte clase a niños de 4 años en un colegio público de Castellón. Esta profesora nos explica, a través de esta entrevista, como utiliza ella el ClassDojo y otras aplicaciones virtuales en su aula. Así, nos relata que para ella ha sido todo un logro el implantar este sistema en su clase, ya que, como bien dice "permite hacer que los alumnos asimilen, de forma divertida, las normas de conducta y los aspectos a mejorar en el día a día". 
Ya para finalizar esta entrada sobre el ClassDojo y sus implicaciones en el aula, el grupo fusionado 🙈 estableció una serie de ventajas y desventajas que, tras su propia experiencia, destacó: 

Ventajas del ClassDojo: 

• Permite comunicarte (como personal docente) con las familias sin tener que estar "cara a cara".
• Además de poder ver las puntuaciones de sus hijos e hijas y de ver como estos progresan en su proceso de enseñanza-aprendizaje, permite establecer un chat directo con los profesores o profesoras para mantener directamente una conversación online. 
• Se trata de una plataforma de acceso gratuito, sólo tienes que disponer del material necesario (Ordenador, móvil, tablet, etc) y acceso a Internet para poder usarlo. 
• Permite una comunicación sincrónica e individualizada. 
• Anima al alumnado a participar y a prestar más atención en clase ya que los puntos o esos "sellos" suelen estimular esas acciones. Los niños lo perciben como un juego. 
• Se trata de una plataforma creada originalmente en inglés pero que tiene la ventaja de estar traducida por Chrome. 
• Es una multiplataforma, ya que se puede usar tanto para Android como para iOS.
• A través de ella puedes estipular con claridad los fines que se pretenden alcanzar en el grupo. 
• Permite un Feedback continuo (Personal docente-familias y Personal docente-alumnado). 

Desventajas del ClassDojo: 

• Fomenta la competitividad, ya que los niños y niñas pueden enfrentarse por querer obtener más puntuaciones positivas. 
• Crea una sensación de vigilancia constante. 
• Puede generar peleas en el grupo por convertirse, algún niño o niña, en el "favorito del profe". 
• Penaliza pero no facilita unas pautas de corrección adecuadas, es decir, otorga puntuaciones negativas pero no explica extensivamente el porque de ese castigo. 
• Utiliza un lenguaje no inclusivo. 
• Disminuye el contacto real y físico.
• Depende necesariamente de las conexiones a Internet. 
• Ligado a lo anterior, puede llevar a posibles equívocos en la expresión y comprensión de la información que se está dando. 
• Se vierten datos personales en la red. 

Nos gustaría que vosotr@s valorarais la aplicación por vosotr@s mismos, y pudieseis comprobar en primera persona el rendimiento que le podéis sacar y si es válida o no para vosotr@s!!! 

Y...hasta aquí por hoy, esperamos que todo esto os haya gustado y que aprendieseis algo nuevo de este amplio mundo : "Las TIC", para implantar en vuestras aulas!! 

Un saludo, y hasta la próxima 👋😁

La facilidad de EducaPlay 😊 y la dificultad de EdiLim 😢

Hola de nuevo queridos amigos! 

Antes de comenzar nuestra WebQuest estuvimos resolviendo unos problemillas "técnicos" que el grupo tuvo que afrontar, como ya os habíamos adelantado, con la aplicación de EdiLim, ya que no nos dejaba subir el libro interactivo multimedia que el grupo realizó con dicha aplicación. Así, y tras muchos intentos de resolver este problema de diferentes maneras, os comunicamos que hemos sido capaces de resolver esta cuestión con la ayuda de nuestra profesora Esther y gracias, también, a la persistencia del grupo 🙌  

Así, esto fue lo que nos ocurrió con EdiLim al intentar publicar nuestro libro interactivo multimedia: primeramente tuvimos que subir los archivos a un almacén virtual donde estos se guardarían para la reproducción de los juegos, ya que, con el Dropbox no nos funcionaba. Después de esto, el siguiente problema que se nos presentó fue que no se reproducían los juegos en todos los navegadores Web (en Internet Explorer no funcionaba, en Google Chrome tampoco...) pero si funcionaba con el navegador Web Firefox Mozilla. Y esta fue la solución que encontramos, acceder al libro creado a través de Firefox para que así no hubiera problema. 
En general no quedamos muy satisfechos con EdiLim, pero por lo menos tuvimos la experiencia de probarlo para poder juzgarlo (aunque hay que destacar que los problemas "técnicos" que tuvimos no quitan que la idea de crear un libro interactivo multimedia no sea muy atractiva e interesante 😃). 
También nos gustaría destacar que EdiLim presenta otro problema consistente en no dejar "incrustar" en la página Wix, directamente, el libro interactivo multimedia, por lo que si quieres exponerlo con dicha página tendrás que enlazarlo para poder acceder a él. Por otro lado, con la plataforma online Weebly, EdiLim no presenta este problema ya que deja exponer en la propia página el libro creado sin nigún tipo de problema. 
A nosotros, personalmente, para nuestra WebQuest, nos apeteció usar Wix en lugar de Weebly por el hecho de que esta última ya la habíamos probado 💻.

Aquí os dejamos nuestro pequeño Libro Interactivo Multimedia para que podáis echarle un 👀 y nos digáis que os parece! Esperamos que os guste 😏😊

Finalmente, y como contraste por todo lo pasado con EdiLim 😰, el grupo no tuvo ningún problema, como ya os habíamos avanzado, con la plataforma EducaPlay , a través de la cual podemos diseñar actividades interactivas multimedia! Ya en la anterior entrada os proporcionábamos el enlace para acceder a los juegos, y en esta os los presentamos aquí directamente para que podáis jugar en nuestro propio Blog! 
¡Adelante, a ver que opináis! 🙌😉: 

Parques Nacionales de España

Sopa de letras sobre la fauna

Nos vemos en la próxima publicación! Un saludo compañeros y compañeras de la nube!!!!! 
😏👋😏